广东省2023届高三综合能力测试各科解析汇总分享！光大联考广东
2023广东高三综合能力测试
2023年广东省高中综合能力考试（光大联考）11月24日开赛，同学们要密切关注这次广东高中综合能力测试（光大入学考试）。在本文中，小编为大家整理一下2023年广东省高中综合能力考试（光大入学）地理试卷详情及答案解析汇总，供同学们参考。通过中考，学生知道结果后，检查间隙，从而更好的发挥测试的作用！
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2023年广东省高中综合能力考试（光大入学考试）试卷明细及各科答案解析汇总
几乎每个月，高三至少会有一次阶段性考试，这是对最近一段时间审稿情况的测试，也能在一定程度上反映这段时间的学习状态。每次考试，同学们要认真对待，然后你必须正确对待每项测试的结果，目前最重要的是测试反馈的结果，总结自己的问题，然后关注弱点，为了达到本阶段的复习效果。
一
1个.2023年广东省高中综合能力考试（光大入学考试）地理试卷详情
考试还没开始，等到地理考试结束，地理试题及答案公布，小编会及时更新本文，同学们可以继续关注本文或者小编的网站！
2个.2023年广东省高中综合能力考试（光大入学）地理答案解析
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《2023广东高三综合能力测试》拓展阅读
2022-2023学年度广东高三上学期联考语文试卷及答案
2022-2023学年度广东高三上学期联考语文试卷考生注意：本试卷共150分，考试时间150分钟。请将各题答案填写在答题卡上。本试卷主要考试内容:高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题,17分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：为了让五言诗创作和批评走上正轨，钟嵘尝试从五言诗的文体类属和诗体类属两个角度来 进行分析。从文体类属看，诗作为众多文体中的一种，有其独特的属性。钟嵘继承了陆机“诗缘情”、 《毛诗序》“诗者咏吟性情”以及孔子“诗可以怨”的观点，认为诗作为文体中的一种，其本质在于抒发情感。故钟嵘在《诗品 序》中说，“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”“至乎吟咏情性，亦何贵于用事”“凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情？故曰： ‘《诗》可以群，可以怨。’”这里所谓的“性情”“吟咏”“怨”即表达了钟嵘关于诗歌这一文体的本质的看法。需要指出的是，“诗咏性情”的传统观点在当时已成人们的共识，如刘勰《文心雕龙 明诗》说:“诗者，持也，持人情性。”而裴子野《雕虫论》所谓“自是闾阎年少，贵游总角，罔不摈落六艺，吟咏情性”则从反面说明了这一点。钟嵘观点的积极意义在于：他特别强调了诗歌吟咏之“情”的性质问题,即要抒发“怨情”“哀情”“悲情”。再从诗体类属来看,五言诗作为众多诗体中的一种，经历了一段漫长而曲折的历程之后，已经发展成熟并取代了四言诗的主导地位。因此，钟嵘在回顾和总结五言诗史的基础上，明确提出他的“滋味”说:“五言居文词之要,是众作之有滋味者也。”五言诗“指事造形，穷情写物，最为详切”。毫无疑问，钟嵘的这一观点具有独创性，它一方面顺应了五言诗的发展历史，另一方面也非常准确地抓住了五言诗的某些本质属性。比较而言，刘勰的观点就不免保守，《文心雕龙 明诗》说:“若夫四言正体,则雅润为本;五言流调，则清丽居宗。”而稍后的萧子显则站在了钟嵘的一边，《南齐书 文学传论》:“五言之制，独秀众品。”这样，从文体类属的诗者“吟咏情性”和诗体类属的五言为众作之“有滋味者”两个层面，钟 嵘为我们寻找到五言诗的本质属性。此即为五言诗创作和批评之根本“准的&34;,历来受到人们的重视。钟嵘的《诗品》便是以“自然”为理论核心，并且赋予自然“雕而无露&34;。被后世尊为最得“自然”之精髓的陶潜，钟嵘认为他的诗“文体省静”“世叹其质直”，多朴素自然的“田家语”，因而从“雕而无露”的自然观出发， 把陶潜置于中品。被钟嵘称为“元嘉之雄”的谢灵运便相对全面地表现这种独特的自然思想，钟嵘评谢诗云:“譬尤青松之拔灌木，白玉之映尘沙，未足贬其高洁也。”可见，谢诗能够由“辞彩”而 返于“自然”，做到雕琢而不露痕迹。钟嵘欣赏谢灵运这种“琢磨之极，妙即自然”,因而把他置于上品。任何诗歌都需要通过主观的情思，因此完全“自然而然”的诗歌是不存在的。诗歌的“自 然”必定包含着创造，而这种最高明的创造是不留雕琢痕迹的。“情兼雅怨”的情性思想。钟嵘非常重视诗歌的情性，认为诗歌的本质是表现人的情感，而这种情感以雅、怨为主。在《诗品 序》的开篇，他便指出：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”指出诗歌的产生，是由于人们的性情受到外界事物的刺激和感召，四时景物，社会万象，都可以成为人们创作诗歌的缘由，因此这种雅、怨情感的抒发也成为诗歌创作的根源。刘宋时期的诗人把情感作为诗歌表现的范畴，同时情感的抒发也产生许多诗篇,通过钟嵘对刘宋诸诗人的评价，我们可以看出他“情兼雅怨&34;悲怨”为主，是仕途不得志的人生状态下的情感宣泄。同时钟嵘也指出这种怨愤之情是在苦难的现实和个人遭遇的刺激下产生的，从而使诗歌具有充实的社会内容。钟嵘评陶潜:“其源出于应璩，又协左思风力。”可见钟嵘对陶潜的品评，着眼于其拟古和咏史诗中现实苦难和个人遭遇刺激下的怨情， 同时也挖掘出其诗歌表现的深层社会内涵。颜延之出身于次等士族，在仕途上颇为不顺，钟嵘对他的评价是:“情喻渊深，动无虚发，一字一句，皆致意焉”可见苦难的人生际遇使他的诗歌具有深沉的情性。鲍照是刘宋时期寒素士人的一个典型代表，他的作品最直接地体现了他的真情实感。他对现实种种不平的怨愤，促使他写下《代贫贱苦愁行》等许多诗作,钟嵘谓“嗟其才秀人微，故取湮当代”，便是对其不遇之志的同情。其次，钟嵘也重视诗歌中“雅”的情性。如他说颜延之“经纶文雅”，说谢庄“气候清雅”，而认为鲍照“颇伤清雅之调”，可见他反对过度的怨愤，而重视诗歌所表现的“雅”的情性。“自然”和“情性”是钟嵘诗论的双翅。“自然”作为钟嵘诗歌风格论的第一要义，与关于诗歌本质论和发生论的“情性”联系密切，二者共同构成钟嵘独特的诗学理想。（摘编自武金芝、赵彦辉《从〈诗品〉对刘宋五言诗的评价看钟嵘的诗学思想》）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）从文体类属看，钟嵘的诗学思想是对陆机、孔子等人诗学思想的继承，认为诗歌的本质是抒发情感。虽然“诗咏性情”是当时的共识，但钟嵘观点的积极意义在于，他认为诗歌要抒发&34;宣子曰：“我言韩厥于君，言之而不当，必受其刑。今吾车失次而戮之仆，可谓不党矣，是吾言当也。”晋文公问于咎犯曰：“谁可使为西河守者 ”咎犯对曰：“虞子羔可也。”公曰：“非汝之仇也 ” 时曰:“君问可为守者，非问臣之仇也。”子羔见咎犯而谢之曰：“幸赦臣之过，荐之于君，得为西河守。”咎犯曰：“荐子者,公也；怨子者，私也，吾不以私事害公事，子其去矣，顾吾射子也!”楚令尹子文之族有干法者，廷理拘之，闻其令尹之族也，而释之。子文召廷理而责之曰：“吾在上位以率士民士民或怨而吾不能免之于法今吾族犯法甚明而使廷理因缘吾心而释之是吾不公之心明著于国也。执一国之柄，而以私闻，与吾生不以义，不若吾死也。”遂致其族人于廷理，曰：“不是刑也,吾将死。”廷理惧,遂刑其族人。成王闻之,不及履而至于子文之室，曰：“寡人幼少，置理失其人,以违夫子之意。”于是黜廷理而尊子文，使及内政。国人闻之曰：“若令尹之公也，吾党何忧乎 ”乃相与作歌曰：“子文之族，犯国法程。廷理释之，子文不听。恤顾怨萌，方正公平。”（节选自《说苑 至公》）下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）吾在上位/以率士民/士民或怨/而吾不能免之于法/今吾族犯法甚明/而使廷理因缘吾心而释之/是吾不公之心/明著于国也吾在上位/以率士民/士民或怨/而吾不能免之于法/今吾族犯法/甚明而使廷理因缘吾心而释之/是吾不公之心/明著于国也吾在上位/以率士民/士民或怨而吾/不能免之于法/今吾族犯法甚明/而使廷理因缘吾心而释之/是吾不公之心/明著于国也吾在上位/以率士民/士民或怨而吾/不能免之于法/今吾族犯法/甚明而使廷理因缘吾心而释之/是吾不公之心/明著于国也下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）“奉公举贤则不避仇雠”与“后刺史臣荣举臣秀才”（《陈情表》）两句中“举”字含义相同。“言之而不当，必受其刑”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）两句中“受”字含义不相同。“幸赦臣之过”与“则知明而行无过矣”（《劝学》）两句中“过”字含义不相同。令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）在河曲的战斗中，赵宣子的车夫被自己举荐的韩献子杀了，赵宣子对此并没有发怒，反而非常高兴,认为自己举荐得当。咎犯公私分明，不计私怨，向晋文公举荐了自己的仇人虞子羔去做西河的郡守,此举让晋文公惊讶不已，也让虞子羔深受感动。楚国令尹子文的宗族中有人违犯了国法,管理的刑狱官员将这个人拘押了，但听说是令 尹子文的族人后又释放了他。D.楚国令尹子文将宗族中违犯了国法的族人杀了，都城里的百姓知道此事后都作歌传唱, 表达内心对子文公正的赞美。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1） 赵宣子觞大夫，爵三行，曰：“二三子可以贺我。”（4分）（2） 吾不以私事害公事，子其去矣,顾吾射子也！（4分）成王是如何对待廷理私放子文族人一事的？请简要概括说明。（3分）（二） 古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首宋诗，完成15 16题。题刘朝英进斋 杨万里灯火三更雨，诗书一古琴。唯愁脚力软,未必圣门深。莫笑云端树，初如涧底针。不应将一第，用破半生心。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）“灯火三更雨”写做学问的辛苦,接着用“古琴”做伴来写读书之雅趣。颔联诗人釆用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路。尾联诗人希望刘朝英要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功。这首诗平易直白，通俗易懂，显示出了诗人对后辈谆谆告诫的一番真情。颈联饱含哲理，请结合诗句简要分析。（6分）（三） 名篇名句默写（本题共1小题,6分）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）苏轼《石钟山记》中，用“ ▲ , ▲ ”两句说明了石钟山“窾坎镗鞳之声”形成的原因。（2）姜夔《扬州慢》中,“ ▲ , ▲ ”两句写花朵虽美却无人欣赏，侧面写出了战乱造成了城郭残破、人烟稀少的悲惨境况。（3）“长安”作为一个历史地理概念，既实指具体地名，又泛指京城。“长安”在古典诗词中频繁出现,如“ ▲ , ▲ ”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题,11分）阅读下面的文字，完成18 20题。良好的视力，对孩子健康成长至关重要。数据显示,2019年我国儿童青少年的总体近视率为50. 2%。2020年以来，学生居家上网课的时间和频次增多，儿童青少年的总体近视率上升到52. 7%,我国儿童青少年近视呈现日益高发、低龄化、重度化。加强儿童青少年近视防控 ① 。保护好儿童青少年的视力，必须破除认识误区。据相关研究，若是用眼过度等原因导致的假性近视，及时去正规的眼科医疗机构检查并通过科学的方法介入，视力是有可能恢复的;如果 真性近视已经发生，则需要通过配戴眼镜、手术等方式进行矫正，但这只能起到延缓、控制近视度数增长的作用，无法达到彻底恢复或治愈的效果。现实中，一些机构和商家瞄准家长们的焦虑心理，推出号称恢复视力、治愈近视的产品和服务，严重误导儿童青少年及家长。不仅如此，不恰当矫正近视还可能 ②。中国消费者协会重申近视不可治愈，旨在进一步强化人们的认识，引导儿童青少年和家长切实增强辨别能力、走出认识误区、科学防范近视。就此，有关部门应继续 ③ 地宣传爱眼护眼常识，监管部门也需持续发挥作用，严厉打击虚假违法近视防控广告、产品、服务，在全社会树立关于近视防控的正确认知。请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。（4分）将文中画横线的句子改写成一个长句，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ （本题共2小题,9分）阅读下面的文字，完成21 22题。南极被称为地球上最后一片净土，然而，就是在这片人迹罕至的大陆上，①。这一科学发现,也再次警示了微塑料污染的扩散和风险。微塑料是直径小于5毫米的微塑料颗粒的统称，微塑料作为看不见的污染，正在地球的各个角落蔓延。随着各种研究的深入，②。比如,在水域环境中，微塑料会威胁水生生物，还会与环境中的重金属等有毒污染物发生相互作用，使得微塑料的生态环境风险变得更为复杂。 微塑料对人类的危害，更是难以估量。比如，微塑料进入人体细胞后，可能会破坏细胞活性，从而在血管中沉积,在器官细胞膜上附着，甚至能够穿过血脑屏障,破坏神经系统，紊乱生殖功能。然而，③，所以，尽管这些年来微塑料污染的研究成果不断涌现，但并未引起大众的足够警惕，相关法律和公共政策的反应也比较迟钝，导致微塑料污染蔓延，难以得到强有力的遏制。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）根据材料内容，拟写一条宣传语,提醒人们警惕微塑料污染。要求语言流畅，不超过20个字。（3分）四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有物理常识和生活经验的小伙伴，都应该非常清楚地知道油和水虽然都是液体,但是它们是完全不可能相融的，无论如何油都会浮在水面上。然而，2022年王亚平在《筑梦空间站——天宫课堂第二课》节目中进行的水油分离实验却颠覆了许多人的这一常识，在地面上很难相融的水和油，在太空中，它们却很容易地相融。不仅科技常识会被颠覆，生活中也一样。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文参考答案1.D 【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。陶潜诗歌被置于中品是因为“他的诗‘文体省静’‘世叹其质直’，多朴素自然的‘田家语’”。2.C【解析】本题考查理解文本内容、筛选整合信息的能力。A项，原文说的是“比较而言，刘勰的观点就不免保守……而稍后的萧子显则站在了钟嵘的一边”，意思是刘勰的观点与钟嵘的观点相比显得保守，萧子显的观点与钟嵘的观点一致，但并不能说“萧子显与刘勰保守的观点相反，更抓住了五言诗的本质属性”。B项，“即不能对诗歌加以雕琢”说法不当，根据原文“钟嵘的这种自然观，并不是彻底否定文采，而是希望对辞藻适当地进行雕琢、锤炼而至于“自然””，可见，钟嵘并不是主张诗歌不加以雕琢，而是适当地雕琢、锤炼。D项，“因其作品书写了对现实种种不平的怨愤而备受钟嵘的推崇”说法不当，根据原文“认为鲍照‘颇伤清雅之调’，可见他反对过度的怨愤”可知，鲍照的诗歌并不是“备受”钟嵘的推崇。3.B【解析】本题考查分析论点、论据的能力。A项，用汉文帝与冯唐的故事，借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。B项，“垂钓”虽然用了姜太公典故，但毫无痕迹。C项，运用宋文帝刘义隆的典故，警告主战权臣韩侂胄不要草率出兵。D项，用庄周梦蝶和望帝啼鹃的典故，表达人生如梦、往事如烟之意。根据文中“反对‘用典’之风，在艺术表现上追求自然本色，反对刻意雕琢的藻饰之美”的表述可知，只有B项最符合钟嵘“雕而无露”的观点。4.材料二采用引证法和例证法来阐述钟嵘的诗学思想。(2分)材料中多处直接引用钟嵘《诗品》的句子来阐述观点；以鲍照之例论证了钟嵘诗学思想“情兼雅怨”的情性思想。(2分)【解析】本题考查分析论证方法的能力。常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证、因果论证等，从文中找出例子加以分析即可。5.①谢朓《同王主簿有所思》抒写了思妇夜织，怀念夫君之情，体现了钟嵘《诗品》诗歌“吟咏情性”的思想。②结尾两句“徘徊东陌上，月出行人稀”写思妇无尽的思念、无穷的遐想，都融化在这清寂、空旷的境界之中，哀而不伤，体现了“情兼雅怨”的情性思想。(每点2分，其他答案紧扣材料言之有理亦可)【解析】本题考查根据文章内容探究问题的能力。先找出文章的主要观点，两则材料围绕钟嵘的诗学理想阐述的主要观点有“吟咏情性”。6.A【解析】本题考查分析文章相关内容的能力。“说明了老街的人追求安逸，为下文老街的衰败做了铺垫”说法错误，“老街的衰败”并不是“老街的人追求安逸”造成的，因此“做了铺垫”无从说起。7.B【解析】本题考查分析鉴赏文章相关内容和艺术特色的能力。“烘托出‘老街’的安详与宁静”说法错误，应是凄凉、落寞。8.①小时候，“我”希望老街是一座城市，长大后发现城市遍地都是，而且大同小异，但“我”心目中老街只有一个。②老街有着我不可磨灭的童年记忆；老街很多环境、场所见证了“我”的成长。③老街生活气息浸润了“我”的心灵，给“我”精神上的滋养，是“我心灵的家园”，因而“我永远需要的是老街”。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理亦可酌情给分)【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。要理解“我想寻找的并不是城市”可从文中前后对城市的看法来分析，“而我永远需要的是老街”可从文中对老街的抒写内容上来回答。9.①从内容上看，通过叙写“老人”衬托“老街”凋零。②从结构上看，通过叙写“老人”引出下文“我”对“老街”的情感抒发。③从主题上看，通过叙写“老人”，突出“我”与“老街”之间的深厚情感。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理亦可酌情给分)【解析】本题考查分析文章内容作用的能力。分析文章内容作用主要从内容、结构、主题等方面作答。10.A 【解析】本题考查文言断句的能力。原文标点：吾在上位，以率士民，士民或怨，而吾不能免之于法。今吾族犯法甚明，而使廷理因缘吾心而释之，是吾不公之心，明著于国也。11.C 【解析】本题考查理解并掌握古代文言知识的能力。“过”字前者意思与后者意思都是“过错”。12.D 【解析】本题考查归纳概述内容要点的能力。“楚国令尹子文将宗族中违犯了国法的族人杀了”说法错误，原文只是说“廷理惧，遂刑其族人”，意思是“管理刑狱的官员害怕了，于是对他的族人执法施刑”。13.(1)赵宣子请大夫饮酒，酒过三巡，他说：“你们应该祝贺我。”(得分点：“觞”“爵”“二三子”各1分，句意1分)(2)我不能因为私事而损害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！(得分点：“害”“去”“顾”各1分，句意1分)【解析】本题考查翻译文言句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意信、达、雅。如句中“觞”本是“酒杯”，这里活用为动词，翻译时就要做出准确把握。14.①罢黜了管理刑狱的官员。②使子文地位更尊崇，让他管理王室内部事务。(答对一点1分，答对两点3分，意思答对即可)【解析】本题考查梳理概括相关内容的能力。文中描述成王如何对待廷理私放子文族人一事的相关文段为“于是黜廷理而尊子文，使及内政”，对这段文字加以梳理即可。【参考译文】那做臣子的公正表现在：处理国事不经营私人的利益，身在君主之门就不计较财利，在国法面前不袒护亲戚，奉行公事推举贤能不排弃仇敌，用忠诚来事奉君主，用仁德来使民众得利，用宽容的品德来推行自己的措施，用不结朋党的办法来实行自己的主张，伊尹、吕尚就是这样的人。赵宣子向晋侯推荐韩献子说：“韩献子为人不结朋党，治理众人有条不紊，面对死亡毫不畏惧。”晋侯就让韩献子做了中军尉。在河曲的战斗中，赵宣子的车驾冲撞了队伍的行列，韩献子杀了他的车夫。人们都说：“韩献子这次死定了，他的主子早上提拔了他，到晚上就杀了主子的车夫，谁能容忍这样的事呢 ”战斗结束后，赵宣子请大夫饮酒，酒过三巡，他说：“你们应该祝贺我。”那些大夫说：“不知道该祝贺什么。”赵宣子说：“我曾向君王举荐韩献子，如果举荐不当，一定会受到处罚。这次我的车驾乱了次序，韩献子杀了我的车夫，可算是不结朋党了，这证明我的举荐是正确的。”晋文公向咎犯问道：“谁人可以派去做西河的郡守 ”咎犯回答说：“虞子羔可以。”晋文公问：“不是你的仇人吗 ”咎犯回答说：“国君问的是可以做西河郡守的人，并没有问我的仇人是谁。”虞子羔拜见咎犯并感激说：“多承您赦免了我的过错，向君王推荐了我，使我能做西河郡守。”咎犯说：“我举荐你，是为了公事；我怨恨你，是因为私事。我不能因为私事而损害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！”楚国令尹子文的宗族中，有违犯了国法的人.管理刑狱的官员拘押了他，但听说他是令尹子文的族人，又释放了他。子文召见刑狱官并责备他说：“我身居高位，应做士民的表率，士民有了怨恨，那我也不能超越国法之外。现在我的族人犯法很明显，如果让刑狱官迎合我的心意而释放了他，这就使我不公正的心，明显地暴露在国人面前。执掌一国的权柄，却以私心闻名，与其让我活着不按原则办事，不如让我去死。”于是他便送他的族人到管理刑狱的官员那里，并说：“不惩处这人，我将去死。”管理刑狱的官员害怕了，于是对他的族人执法施刑。楚成王知道了这件事，来不及穿上鞋就赶到子文的家中，说：“我太年轻，任命刑狱官用人失当，违背了先生的心愿。”于是楚成王罢黜了管理刑狱的官员使子文地位更尊崇，让他管理王室内部事务，都城的人知道这件事后说：“像令尹这样的公正，我们这些人还担心什么 ”于是互相传唱：“子文的族人，违犯国法章程，刑狱官放了他，子文不答应。顾恤百姓的怨恨，多么正直公平。”15.C 【解析】本题考查理解赏析诗歌内容和情感的能力。“要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功”说法错误，尾联意思是“不能为了科第的等次，而耗费了半生的心血”。16.颈联说那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀，它们刚开始时都是娇嫩的幼苗。(3分)诗人以“涧底针”变成“云端树”做比，勉励刘朝英及人们，只要不懈奋斗，才能有“涧底针”成为“云端树”。(3分)【解析】本题考查理解诗歌意蕴的能力。理解诗歌哲理先要把握诗句本身的含意，然后根据诗歌主题去理解其哲理。17.(1)空中而多窍 与风水相吞吐(2)念桥边红药 年年知为谁生(3)示例：①家住吴门 久作长安旅 ②遥怜小儿女 未解忆长安(每空1分，多字、漏字、错字等均不得分。第3小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分)【解析】本题考查名篇名句默写的能力。准确理解语境，注意字形书写准确。18.①迫在眉睫(刻不容缓) ②适得其反 ③不遗余力(每处1分，其他答案符合语境的亦可给分)【解析】本题考查正确运用成语的能力。填写成语时要注意与所填句子语境的意思一致。如第①处要考虑前面提到的总体近视率的状况。19.儿童青少年的总体近视率上升到52.7%，我国儿童青少年近视日益呈现高发、低龄化、重度化的趋势。(每处2分，如有其他修改方法，修改后无语病、符合要求即可给满分)【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。原句语病：“呈现日益”语序不当；“呈现高发、低龄化、重度化”后面成分残缺。20.参考示例：配戴眼镜、手术等方式对真性近视的矫正能起到延缓、控制近视度数增长的作用而无法彻底恢复或治愈。(4分，其他修改方法符合要求即可给满分)【解析】本题考查句式变换的能力。本题属于短句变长句题型。先提炼主要信息作为长句主干，然后提取并整合有效信息，同时要考虑句式要求。21.①居然也出现了微塑料的身影 ②微塑料的危害也逐渐浮出水面 ③由于微塑料污染看不见(每处2分，其他答案符合语境的亦可给分)【解析】本题考查语句补写的能力。补写句子应注意前后语境，如第②处，根据前文“随着各种研究的深入”及后文“微塑料会威胁水生生物，还会与环境中的重金属等有毒污染物发生相互作用”进行推断。22.参考示例：微塑料虽“微”，但危害不“微”。(紧扣材料2分，语言流畅、字数符合要求1分)【解析】本题考查语言表达生动、鲜明的能力。拟写宣传语要注意宣传语的一般特点，同时注意材料的观点倾向。23.【写作提示】本题考查写作能力。本题引导考生理性思辨“常识”与“改变常识”之间的关系。常识是社会对同一事物普遍存在的日常共识。常识是基础，是前提，不能丢，不可轻易违背。然而常识不可能一成不变，永远为“常”。有时，因为时代和社会的限制，一些常识是错误的，后来经过新的认知，得出了完全不同的反常识。当然，一些公认的符合科学的常识，也会随着时代发展和科技进步，在不断更新中，在旧常识基础上有新突破，形成“新常识”。材料中就凸显了环境的改变颠覆了水和油很难相融的常识，其实除了环境的改变外，科技的发展、思想的进步等等都有可能颠覆一些常识。【参考立意】①常识“常新”；②不要囿于“常识”；③解放思想.破除禁锢；④突破常识，方能创新；⑤创造条件，打破常识；等等。【题意评分解说】题意 评分等级 文章特征符合 题意 一类文 54~60分 A.立意准确、集中、鲜明:能扣紧材料内涵,依据题干任务指令,选准角度,立意鲜 明,主旨集中、明确。B.内容充实,结构严谨,思路清晰。C.能严格执行题干写作 任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。二类文 48~53分 A.立意准确、集中:能结合材料内涵,依据题干任务指令,选准角度,立意明确。 B.内容具体,结构完整,思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要 求。D.符合所选文体的特征要求。三类文 42~47分 A.立意基本准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令,选择角度,确立主旨,符合 材料内容及含意范围。B.内容具体,结构大致完整,思路基本清楚。C.基本能执行 题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。基本 符合 题意 四类文 36~41分 A.立意不够准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令,选择角度,确立主旨,局 部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体,结构存在明显缺陷,如残 缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选 文体的特征要求。偏离 题意 五类文 35分及以下 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或 背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】(一)错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(二)字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。6.完全空白的，评0分。
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