教育部：严查违规争抢生源等行为，为何要这么做？
教育部：严查违规争抢生源等行为，各地各校要坚持正确的教育政绩观，必须进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，并且需要转变简单以高考成绩评价学生、以录取分数线评价高校的做法。
违规争抢生源这一做法，既不利于教育公平，也不利于孩子们健康快乐的全面发展。
教育部发文这一做法体现了教育部对一些教育不公平现象的治理。
对于教育的发展是一件好事。
中国是考试制度的发源地，特别是自科举考试制度建立以来，一直存在的考试传统，形成了人才的思维方式。
根据分胡宴数或分数进行选择。
其背后的隐喻是保持考试的客观性和公正性。
单单看分数，就在很大程度上扼杀了人的多元化发展的个性和可能性，而忽视了多元化的社会发展对人才素质变化的要求的多样性和现实性。
分数的绝对公平性量化了人们的能力和成就作为一个数字符号，这不仅制约了高考评估的多元化发展，而且也使得进行道德，智力，体育，美丽和劳动的综合评估变得困难。
实质性地淘汰。
在教育伏败实践中，它也导致对个体差异，个性和多元化的忽视，不利于学生的全面个性化发展。
抢生源行为会造成教育发展不均。
造成城乡基础教育差距持续扩大的因素非常复杂，不仅包括政治，经济和文化的影响，还包括农村自然环境，人口分布，历史传统，家庭背景，社会分层等因素。
在国家倡导的素质教育的背景下，基础教育应试训练的强度和难度，学生的学习压力，超缺做颤中的兴起以及校外培训机构的迅速发展，都表明应试教育在中小学仍在强劲发展。
我们必须加强素质教育，相应教育部门的号召，严谨一些行为。
教育的最终目标是发展和培训人才，而学生是第一位的。
在加强中学，高考成绩和入学率评价功能的同时，从表面上看，对学生，实际上对学校，教师乃至教育部门。
如何激发办学的活力，要全面纠正“仅看分数，来评判孩子”的评价方向，制定当前和长期的总体规划，完善以素质教育发展为导向的学校办学质量评价体系，加强教育质量管理。
过程和发展评估，并更加注重评估对提高学校办学质量的实际效果。
2021高考新规有哪些？
2021高考新规有加分最高不超过20分、增强试题开放性灵活性、优化校考内容和形式、部分领域扩大招生规模、贫困县脱贫后仍享专项计划、严查以设置奖金方式抢生源、高考分数不提供给中学、填报发挥中学主渠道作用、高校中学要加强衔接、设置必要的隔离考场。
加分：最高不超过20分
规定明确表示，烈士子女;在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予荣誉称号的退役军人;边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生;归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍(含台湾户籍)考生，有以上情形之一的考生，省级招委会可根据本地投档录取办法决定，在其文化统考成绩总分的基础上增加一定分数投档;达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。
同一考生如符合多项增加分数投档条件的，只能取其中幅度最大的一项分值，且不得超过20分。
此外，自主就业的退役士兵，可在其文化统考成绩总分的基础上增加一定分数投档，分值不得超过10分。
命题：增强试题开放性灵活性
2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。
强基计划：优化校考内容和形式
今年，各试点高校仍深入实施强基计划。
教育部要求，各试点高校完善招生程序和办法，提高人才选拔的科学性;要优化高校考核的内容和形式，充分运用考生综合素质评价档案，考查思想品德、专业兴趣、科研志向以及吃苦耐劳的精神等，着力选拔“有志向、有兴趣、有天赋”的优秀学生;加强与中学的衔接沟通，帮助学生了解强基计划专业的优势、培养模式和发展前景，引导适合的学生报考;要进一步优化人才培养模式，为学生设置多学科交叉培养的课程体系，提高学生服务国家战略需求的能力。
高职：部分领域扩大招生规模
各地各校要将分类考试招生作为高职招生的主渠道;统筹安排高职分类招考计划，重点向区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业倾斜;逐步取消中职本科贯通招生，适当在学前教育、护理、养老、健康服务、现代服务业等领域扩大中高职贯通招生规模。
名额：贫困县脱贫后仍享专项计划
各地各校要严格执行教育部核定的本科招生计划，不得随意更改招生计划;继续实施国家支援中西部地区招生协作计划，综合考虑生源数量及学校办学条件、毕业生就业状况等因素，继续将招生计划增量向中西部地区和考生大省倾斜。
中央部门所属高校要严格控制属地招生计划比例，合理确定分省招生名额。
招生：严查以设置奖金方式抢生源
教育部要求，要全面加强规范管理，严肃招生工作纪律。
要加强艺术体育等特殊类型招考管理，严格相关运动员技术等级证书审核查验，严格高校专业考试组织，严格考评人员管理，严格考生文化和专业考试成绩要求。
加强高校招生录取批次管理，不得随意将普通批次招生专业安排至本科提前批次招生。
各地要开展招生秩序专项治理，严肃查处违规宣传、通过设置奖金等方式违规争抢生源、违规承诺录取等行为。
严厉查处违法违规行为，对于因疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重、招生违规严重的，要依法依规对相关责任人严肃处理并追责问责;对违规承诺争抢生源的高校和工作人员，要追究相关责任。
成绩：高考分数不提供给中学
除教育部规定的特定事项外，只能将考生的高考成绩信息提供给考生本人及有关投档高校，不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。
此外，严禁宣传炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。
严禁各地政府、学校、培训机构以高考成绩为标准奖励教师和学生。
志愿：填报发挥中学主渠道作用
加强志愿填报指导。
各地各校要积极运用信息化手段，为考生提供志愿填报的政策解读、参考信息和咨询指导。
要充分发挥中学的主渠道作用，加强对高三年级班主任和任课教师的政策培训，增强志愿填报指导的针对性和有效性。
要加强志愿填报管理，各地教育行政部门要联合市场监管等部门，对虚假宣传、违规开展志愿填报指导的经营机构进行严肃查处。
改革：高校中学要加强衔接
教育部要求，稳妥推进高考综合改革。
河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合改革省份要全力做好新高考落地的各项工作，精心制定命题、考试和录取工作方案。
上海、浙江、北京、天津、山东、海南要进一步总结完善试点经验，不断研究解决改革过程中遇到的新情况、新问题。
各高校要加强与中学人才培养衔接，进一步优化选考科目要求，完善综合素质评价使用办法并向社会公布，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。
防疫：设置必要的隔离考场
教育部要求，健全疫情防控常态化下高考组织工作机制。
结合疫情防控实际，进一步细化组考防疫工作方案，制定疫情防控工作标准，强化命题制卷、考点考场、评卷等场所防疫举措，保障广大考生和考试工作人员的生命安全和身体健康;做好考生和考务人员日常体温测量和身体健康状况监测，按要求为每个考点配备防疫副主考，设置必要的隔离考场、隔离设施，配备充足的防疫物资;认真落实入场体温检测、考场全面消毒、通风、保持间距等措施。
如何看待教育部要求严肃查处违规争抢生源？
对于教育来说，教育在学校体现很多，而且对于孩子也是祖国未来的希望所在，所以在学校的教育非常重要。
教育部方面针对于教育也提出了很多新的想法，但是有一些学校居然想着抢生源这种做法，而且做出了很多难以理解的事情。
所以这一次人们会感到困惑如何看待教育部要求严肃查处圆空违规争抢生源？我觉得教育部的做法非常正确，也是给众多学生一个公平的保障。
毕竟从教育知识与能力方面来说，教育最重要的一点就是保育教育机会公平。
我们来具体分析一下吧。
1：教育机会公平：
首先我们就要先说一下教育知识与能力这本书，其实他面对的就是教育方面的问题，集中提出了我们国家的政策以及方针，在国家政策方针里面，现在教育讲究的就是教育公平。
所谓的教育公平主要体现在机会方面，也就是说不管我们成绩好或者坏，我们得到教育都是一样的，最起码在义务教育里面这是这样的。
所以这时候如果因为这个学生成绩比较好，我们就给他更多的条件来吸引他到我们这个学校去读，来提高我们学校的升学率或者成绩，我觉得这是非常不好的行为。
这对于所有考生或者学生来说都是一个不公平的行为，更是违背了教育机会公平这个概念。
2：教育部严格管理：
同时我们要想一下孩子可是未来祖国的希望，孩子的教育在学校里面特别重要，甚橘雹瞎至从教育的狭义概念来理解，就是需要教育。
所以教育部对于这方面问题严格进行管理，我觉得这是很不错的，也给这些学校一个警告，如果在这样的行为一定会严格处理。
如果你学校这一点都无法保证的话，我觉得对于学生的学习来说，那就是一个巨大的不公平。
而且我们要想一下，这孩子学生小的时候，他们小的时候如果就接触太多这样的事情。
那么长大以后就以他们的心态以及性格的影响将是一辈子的，他们会觉得整个社会都是顾不公平的，对于以后投机取巧的事情会越来越多，这对于整个社会和国家的发展都是很坏的。
所以我觉得教育部作出的整顿非常有意义，也给了去学校一个警告，不要想着非法抢占生源，也不要想着为了成绩而夺走生源，这是不肆旦公平的。
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