关于美育的作文素材积累
一点一横长，一点茉莉花，水平和垂直方块字符，抑扬顿挫的古诗词，无一不体现着波澜壮阔的中华文明之美，也喜欢蔡元培先生提出的美育，抚慰心灵，受精神洗礼。今天的繁荣，举行美育，人生可以大踏步前进、稳步前行。
美育故事
1个、蔡元培先生的“以美育代替宗教”思想体现在他的《雷菲尔》、《教育政策意见》、《教育自主》、《以美育代替宗教》等文章中，尤其是他1917年在北京神舟社的讲话、《以美育代替宗教》一文发表于《新青年》杂志，最具代表性。他还在北京大学亲自教授美学课程，并在北京大学成立绘画研究会、书法研究会、戏剧研究会、音乐学院，大力推进艺术学科建设，成为中国美育第一人。
2个、许渊冲长期翻译在实践中形成独创的“三美论”，瞬间美丽、声音美、造型优美，坚持翻译所创作的作品从情境与韵味上展现了中国古典文学之美。直译与意译之间，他坚持后者。他还拥有翻译被称为“不忠的美人”，为追求美的至高信念，求真可以部分舍弃，把意境和韵味放在更重要的位置。
3个、鲁迅的很多书的封面都是用“素封面”设计的，即除了标题和作者名，草率的，具有中国传统强调的“留白”意境，远远超越当今市场上花哨的书籍装帧。鲁迅重视美育。很少有人知道鲁迅北京大学教授的科目包括“美术简短讨论，他甚至举办了全国儿童画展。
美育作文材料节选
1个、傅之美，唐诗的瑰丽，宋词之美，一代又一代人在古典文学中寻找“美”的答案。在班上，我们学习老师的口才，读士大夫屈原的献词，“吾将上下求索”，陶潜《采菊东篱下》，咸丹李太白“闲看南山”笑出门，怎样做蓬蒿人“不羁”。我们的精神被浇灌，我们的灵魂得到滋养。
2个、”求木长老，必须巩固其基础;想流远的人，必须挖掘它的喷泉。《加强美育修养，一定要一步一步稳扎稳打。美丽是沃土，只有努力工作、施肥、浇水，使土壤更肥沃，只有这样，美育才能产生更高尚的品德，只为达到个人幸福，为了支持国家的幸福。
3个、成功的美育，让孩子感受什么是“江南可彩莲”，荷叶何甜甜”，什么是中国画中的“远山如雏菊”、近水有烟”，诗书画背后的人生经历是什么、家国情怀。也正是在这种可感知的审美，引导孩子欣赏古今中外的艺术瑰宝，让美丽走进日常生活，然后在美学上感受我们的历史文化。——人民日报
《关于美育的作文素材积累》拓展阅读
什么是真正的美育？关于美育的名言警句精选汇编
大家都知道中国美学有八个字：“外师造化，中得心源。”这是唐代大画家张璪的话，成为中国绘画美学的纲领性命题。“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”。“心源”是说“心”为照亮世界万物之源，世界万物就在这个“心”上映照、显现、敞亮。所以宗白华说：“一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。”又说，宋元山水画“是世界最心灵化的艺术，而同时是自然本身”。这就是说，在中国美学看来，“心”是照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美。
所以，实施美育，不仅仅是教学生学会唱歌，学会画画，欣赏音乐，欣赏美术，首先要培养学生的“心灵美”，使青少年具有一颗美好的、善良的、感恩的、爱的心灵，懂得珍惜生命，珍惜美好的事物，懂得帮助他人，懂得爱父母，爱他人，爱祖国山河，爱天地万物。
一、名言警句
德智皆寄于体，无体是无德智也。——毛泽东
兴于诗，立于礼，成于乐。——孔子
美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。——苏格拉底
假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。——柏拉图
美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图
一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输，而在于感情的陶养。这种陶养就在于美育。——蔡元培
人生有四种境界：欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美为境界。——张世英[当代哲学家]
科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。——李政道[诺贝尔物理学奖获得者]
文盲不可怕，美盲才可怕。——吴冠中[当代画家]
没有审美力是绝症，知识也解救不了。——木心
在科学的领域里，时代的创造性冲动有力地迸发出来，在这里，对美的感觉和热爱找到了比门外汉所能想象的更多的表现机会。——美国犹太裔物理学家爱因斯坦
有为健康的教育，有为认知的教育，有为道德的教育，还有为审美能力和美的教育。最后那种教育的目的是培养我们整个感性和理智的力量达到尽可能全面的和谐。——德国诗人、哲学家席勒
美是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子们能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。——苏联教育家苏霍姆林斯基
美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——苏联教育家凯洛夫
美是到处都有的，但对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——法国雕塑家罗丹
当着重要关头，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，甚至有“杀身以成仁”而不“求生以害仁”的勇敢。这种是完全不由于知识的计较，而由于感情的陶养，就是不源于智育，而源于美育。——思想家、教育家蔡元培
美育者一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——学者、词人王国维
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